Desain Kurikulum Berbasis Proyek dalam Konteks Pendidikan abad ke -21
Keywords:
kurikulum berbasis proyek, pendidikan abad ke-21, project-based learning, desain kurikulumAbstract
Pendidikan abad ke-21 menuntut pengembangan kurikulum yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan pengetahuan, tetapi juga pada penguatan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Salah satu pendekatan yang relevan untuk menjawab tuntutan tersebut adalah kurikulum berbasis proyek (Project-Based Curriculum). Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif desain kurikulum berbasis proyek dalam konteks pendidikan abad ke-21 dengan mengintegrasikan pandangan para ahli pendidikan dari dalam dan luar negeri serta temuan-temuan penelitian terkini. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan menganalisis buku-buku rujukan utama, artikel jurnal nasional dan internasional bereputasi, serta dokumen kebijakan pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum berbasis proyek mampu menciptakan pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik, sekaligus memperkuat keterampilan abad ke-21. Kesimpulan dari kajian ini menegaskan bahwa desain kurikulum berbasis proyek relevan dan strategis untuk diimplementasikan pada berbagai jenjang pendidikan, dengan catatan perlu dukungan kesiapan guru, sarana prasarana, serta kebijakan yang berkelanjutan.References
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39–43.
Boss, S., & Krauss, J. (2014). Reinventing Project-Based Learning. Eugene: ISTE. Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W.,
Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar,
A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3–4), 369–398.
Darling-Hammond, L., Wilhoit, G., & Pittenger, L. (2014). Accountability for
college and career readiness. Educational Researcher, 43(2), 83–92.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook- Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2017). Implications for educational practice. Applied Developmental Science, 21(2), 97–140.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Ertmer, P. A., & Simons, K. D. (2006). Jumping the PBL implementation hurdle. Interdisciplinary Journal of Problem- Based Learning, 1(1), 40–54.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn,
C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based learning. Educational Psychologist, 42(2), 99–107. Kilpatrick, W. H. (1918). The project method.
Teachers College Record, 19(4), 319–335. Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006).
Project-based learning. Dalam R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (hlm. 317–334). Cambridge: Cambridge University Press.
Markham, T., Larmer, J., & Ravitz, J. (2003). Project-Based Learning Handbook. Novato, CA: Buck Institute for Education.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Viking.
Ravitz, J. (2010). Beyond changing culture in small high schools. Peabody Journal of Education, 85(2), 290–312.
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. Alexandria, VA: ASCD.
