IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN INKLUSIF DALAM MENINGKATKAN LITERASI SISWA DENGAN METODE PROGRESIVISME

Penulis

Universitas Islam Nusantara

Kata Kunci:

kepemimpinan inklusif, literasis, metode progresifisme

Abstrak

Penelitian ini membahas implementasi kepemimpinan inklusif dalam meningkatkan literasi siswa di SD Negeri Puncak Lawang dengan menggunakan metode progresivisme. Kepemimpinan inklusif diterapkan sebagai pendekatan yang menekankan penerimaan, rasamemiliki, dan inklusifitas, sementara metode progresivisme diintegrasikan untuk mengoptimalkan pengembangan literasi siswa melalui pendekatan yang proaktif, terlibat, dan adaptif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa perencanaan kegiatan kepemimpinan inklusif, implementasi strategi, keorganisasi pengelolaan perpustakaan, dan peran kepemimpinan inklusif berperan signifikan dalam meningkatkan sarana prasarana pendukung literasi siswa. Temuan ini didukung oleh analisis data kuantitatif dan kualitatif yang menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam tingkat literasi siswa setelah penerapan model kepemimpinan inklusif dengan metode progresivisme. Kesimpulan penelitian ini menggarisbawahi bahwa pendekatan ini memberikan kontribusi positif terhadap perkembangan literasi siswa di SD Negeri Puncak Lawang. Rekomendasi penelitian mencakup upaya lanjutan dalam perencanaan inklusif, implementasi program berkelanjutan, dan optimalisasi sarana prasarana, menegaskan bahwa kepemimpinan inklusif dengan metode progresivisme dapat menjadi solusi efektif dalam mengatasi stagnasi literasi di tingkat sekolah dasar.

Referensi

Carmeli, A., Reiter-Palmon, R., & Ziv, E. (2010). Inclusive leadership and employee involvement in creative tasks in the workplace: The mediating role of psychological safety. Creativity Research Journal, 22(3), 250–260.

Cenkci, A. T., Bircan, T., & Zimmerman, J. (2021). Inclusive leadership and work engagement: the mediating role of procedural justice. Management Research Review, 44(1), 158-180.

Hanggi, Olovia Herlina. 2016. “Tiga Perubahan Kecil dalam Literasi Sekolah.” Membumikan Gerakan Literasi di Sekolah. Yogyakarta: Lembaga Ladang Kata.

Istikomah. (2019). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekola Dalam Upaya Mewujudkan Sekolah Efektif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program pascasarjana Universitas PGRI Palembang,371-381.

Juhanda, A., & Maryanto, Y. (2018). The emergence of biological problems in electronic school books (bse) class x reviewed from the scientific knowledge domain of scientific literacy. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 121-125.

Mansoor, A., Farrukh, M., Wu, Y., & Abdul Wahab, S. (2021). Does inclusive leadership incite innovative work behavior. Human Systems Management, 40(1), 93–102. https://doi.org/10.3233/HSM-200972

Octavia, A., & Ratnaningsih, I. Z. (2017). Hubungan Antara Gaya Kepemimpinan Transformasional Dengan Perilaku Inovatif Karyawan Non Proses (Supporting) Pt Indocement Tunggal Prakarsa Tbk Plant Palimanan. Jurnal EMPATI, 6(1), 40–44.

Qurrahtulain, K., Bashir, T., Hussain, I., Ahmed, S., & Nisar, A. (2022). Impact of inclusive leadership on adaptive performance with the mediation of vigor at work and moderation of internal locus of control. Journal of Public Affairs, 22(1). https://doi.org/10.1002/pa.2380

Rahmania, S., Miarsyah, M., & Sartono, N. (2015). The difference scientific literacy ability of student having field independent and field dependent cognitive style. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 27-34.

Randel A. E., Galvin B. M., Shore L. M., Ehrhart K. H., Chung B. G., Dean M. A., Kedharnath U. (2018). Inclusive leadership: Realizing positive outcomes through belongingness and being valued for uniqueness. Human Resource Management Review, 28(2), 190–203.

Ristanto, R. H., Zubaidah, S., Amin, M., & Rocman. (2017). Scientific literacy of students learned through guided inquiry. International Journal of Research and Review, 4(5), 23-30.

Xiaotao, Z., Yang, X., Diaz, I., & Yu, M. (2018). Is too much inclusive leadership a good thing? An examination of curvilinear relationship between inclusive leadership and employees’ task performance. International Journal of Manpower, 39(7), 882-895.

Yunus, H.A. (2016). Telaah Aliran Pendidikan Progresivisme Dan Esensialisme Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1), 29-39.

Yuriza, P. E., Adisyahputra, A., & Sigit, D. V. (2018). Correlation between higher-order thinking skills and level of intelligence with scientific literacy on junior high school students. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 13-21.