PEMETAAN GAYA BELAJAR SISWA SEBAGAI DASAR IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

ediaman sitepu; putri pertiwi

doi:10.37755/sjip.v12i1.2471

Penulis

ediaman sitepu STKIP Budidaya Binjai
putri pertiwi STKIP Budidaya

DOI:

https://doi.org/10.37755/sjip.v12i1.2471

Kata Kunci:

Gaya Belajar, Pembelajaran Berdiferensiasi, Kurikulum Merdeka, VARK

Abstrak

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang berorientasi pada karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik. Salah satu langkah awal dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi adalah melakukan pemetaan gaya belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil gaya belajar siswa kelas X SMA Taruna Bangsa sebagai dasar dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 24 siswa kelas X SMA Taruna Bangsa. Instrumen penelitian berupa angket gaya belajar yang mengacu pada model VARK untuk mengidentifikasi preferensi gaya belajar siswa, yang difokuskan pada kategori visual, auditori, dan kinestetik. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar visual mendominasi dengan persentase sebesar 58,33%, diikuti gaya belajar auditori sebesar 41,67%, sedangkan gaya belajar kinestetik tidak ditemukan pada sampel penelitian. Temuan ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa lebih mudah memahami materi melalui penyajian informasi secara visual, sementara sebagian lainnya lebih efektif belajar melalui penjelasan lisan. Hasil pemetaan gaya belajar ini memberikan informasi penting bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran berdiferensiasi, khususnya dalam menentukan variasi media, metode, dan aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar siswa sehingga diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan dan efektivitas proses pembelajaran.

Referensi

Alfatih, A. (2022). Buku Panduan Praktis Penelitian Deskriptif Kuantitatif. Palembang: UNSRI PRESS.

Danuri, S. B., Waluyo, Y. L., & Sukestiyarno. (2023). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Sekolah Inklusif. Tasikmalaya: Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.

Hasibuan, I. S., Sinaga, R. S., & Sitepu, D. R. (2021). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Swasta Taman Siswa Padang Tualang. Jurnal Serunai Matematika, 13(1), 89-98.

Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jakarta: Kemendikbudristek.

Latifah, D. N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa Untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 68-75.

Mardiati, M., Sitepu, D. R., & Wulandari, W. (2021). Motivasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas X SMA YPIS Maju Binjai Pada Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19. Jurnal Serunai Matematika, 13(2), 141-147.

Nofitasari, F. E., Indiati, I., Suneki, S., & Sijamtini, N. (2023). Analisis Profilling Gaya Belajar Peserta Didik dalam Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 11-20.

Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarma, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar. Jakarta: Kemendikbudristek.

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34-54.

Putry, K. P., Mardiati, M., & Panjaitan, E. (2021). Efektivitas Pembelajaran Matematika Secara Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Serunai Matematika, 13(1), 16-22.

Safitri, S., Ginting, H. P. B., & Sitepu, D. R. (2024). Penggunaan Software Geogebra Dalam Pembelajaran Mata Kuliah Geometri Transformasi Di STKIP Budidaya Binjai. Jurnal Serunai Matematika, 16(1), 32-37.

Saputri, L., & Mardiati, M. (2022). Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Di Masa Pandemi. Jurnal Serunai Matematika, 14(1), 26-33.

Sembiring, D. Y., Siregar, R. M. R., & Sitepu, D. R. (2021). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Melalui Pembelajaran Online di Masa Pandemi Kelas X SMK Negeri 2 Binjai. Jurnal Serunai Matematika, 13(1), 01-08.

Sitepu, D. R., Eprillalita, A., Rahmaditta, A. R., & Arviana, S. (2024). Studi Literatur: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Serunai Matematika, 16(1), 10-14.

Sitepu, E., Vega, R. R., Sitepu, D. R., & Afni, K. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Matriks Siswa Kelas XI SMK Swasta Bintang Langkat. Jurnal Serunai Matematika, 14(2), 133-141.

Suci, I. G. S., Indrawan, I., Wijoyo, H., & Kurniawan, F. (2020). Transformasi Digital Dan Gaya Belajar. Banyumas: Pena Persada.

Suwandi, F. P. E., (2023). Strategi Pembelajaran Diferensiasi Konten Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 1(1), 57-66.

Syafira, B., Saputri, L., Mardiati, M., & Sitepu, E. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional Mahasiswa Dalam Menggunakan Aplikasi Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Di Stkip Budidaya Binjai. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(1), 24-27.

Widyastuti, A. (2022). Merdeka Belajar dan Implementasinya. Jakarta: Elex Media Komputindo

Wirevenska, I., Saputri, L., Mardiati, M., & Putri, C. K. (2022). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Matematika Berbasis Daring Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat Terhadap Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas VIII MTSS Nurul Ihsan. Jurnal Serunai Matematika, 14(2), 100-107